Uit de wetenschap: Voor- en vroegschoolse educatie

In deze rubriek komen wetenschappers en spraakmakende personen aan het woord over voor- en vroegschoolse educatie.

Het DASH project: Academische taalvaardigheid in de voor- en vroegschoolse periode • juni 2011
Het gebruik van de term academische taal in de voor- en vroegschoolse periode klinkt velen wellicht ambitieus of zelfs pretentieus in de oren. Wat kan er nu academisch zijn aan de taal die aan de orde is tijdens een gesprek met een kleuter? En waartoe dient dergelijk taalgebruik met kleuters? In het DASH onderzoek ( Development of Academic language at School and at Home )  werd naar deze vraag onderzoek gedaan. En het antwoord is: Vroege vaardigheid in academische taal is van belang voor later schoolsucces.

Waarom doen wij mee met VVE? • mei 2011
De programma’s voor Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) kennen voor- en tegenstanders en dat geldt met name voor het voorschoolse component. De discussie is vaak verwarrend, omdat hij op verschillende niveaus wordt gevoerd. Soms gaat het over visies op hoe kinderen leren. En soms gaat het over de wijze waarop de VVE-programma’s in kindercentra worden uitgevoerd. Intussen voeren de tegenstanders steeds meer een achterhoede gevecht. De opmars van VVE-programma’s in peuterspeelzalen is al jaren bezig en neemt nu ook in kinderdagverblijven een grote vlucht (Beekhoven, 2009). In dit artikel bekijken we of het nu goed of slecht is dat we allemaal meedoen met VVE.

Kwaliteit ontwikkelen en vasthouden: inhoudelijk management in de voor- en vroegschoolse educatie • januari 2011
Voor- en vroegschoolse educatie werkt! Althans, als de kwaliteit van het aanbod goed is. Publicaties over de positieve effecten van VVE op de schoolloopbaan en het maatschappelijk functioneren van kinderen benadrukken dat gunstige resultaten alleen maar optreden als de kwaliteit van de vroege ontwikkelingsstimulering hoog is. De laatste jaren investeert de Nederlandse overheid dan ook terecht veel in de deskundigheidsbevordering van VVE-professionals (Vversterk). Want die moeten tenslotte die noodzakelijke kwaliteit leveren. Maar alle investeringen zullen pas optimaal renderen als de geschoolde leidsters en leerkrachten binnen hun instellingen steun en inspiratie krijgen om het geleerde in de praktijk te brengen.

Peuters maken kennis met lezen en schrijven • november 2010
Peuters kunnen over het algemeen nog niet lezen en schrijven. Dit hoeven ze ook nog niet te kunnen, want het officiële lees- en schrijfonderwijs begint pas in groep 3 van de basisschool, met een aanloopje in groep 1 en 2. Het is wél belangrijk om jonge kinderen alvast voor te bereiden op het latere lezen en schrijven. Dit kan gedaan worden door kinderen te laten ontdekken hoe belangrijk lezen en schrijven is in de volwassen wereld en hoe leuk en vooral handig het is om deze vaardigheid zelf onder de knie te hebben. Peuterspeelzalen en de kinderopvang kunnen een belangrijke rol spelen in deze voorbereiding.

Talenten thuis • september 2010
Met alle aandacht voor kinderopvang, peuterspeelzalen en onderwijs, zou je bijna vergeten hoe belangrijk ouders zijn voor de ontwikkeling van hun kinderen. Het is opvallend dat de meeste publicaties over vroege talentontwikkeling zich richten op de educatieve sector. Terwijl het toch de ouders zijn die de meeste tijd met de kinderen doorbrengen. Zíj zijn bij uitstek in de gelegenheid de opbloeiende talenten van hun kinderen te herkennen en te stimuleren. Hoe werk je aan talenten van kinderen? 

Zuid-Limburgse VVE-pilot “Moelejaan” • februari 2009
Zuid- Limburg is één van de pilots die de Staatssecretaris Dijksma uitgezet heeft om versneld te werken aan meer en meer professionele VVE. De handen worden ineen geslagen om achterstanden bij jonge kinderen te bestrijden. Paul Jungbluth, verbonden aan de universiteit van Maastricht, beschrijft de implicaties en de VVE- strategie.